تلفزيون السلام - فلسطين - طولكرم - طارق المبروك - نظم فرع جامعة القدس المفتوحة بطولكرم يوم الاثنين 8/10/2012، وبالشراكة مع مركز إبداع المعلم ورشة عمل تربوية بعنوان "نظام التوجيهي الجديد وأثره على اصلاح التعليم"، حيث تأتي هذه الورشة ضمن سلسلة ورشات ستنفذ بالتعاون بين مركز ابداع المعلم وجامعة القدس المفتوحة كورشات تحضيرية لمؤتمر وطني يناقش مقترح نظام التوجيهي الجديد.

وشارك في الندوة عضو المجلس التشريعي د. سهام ثابت، وعضو مجلس أمناء جامعة القدس المفتوحة د. سليمان الخليل، ومدير عام المتابعة الميدانية في وزارة التربية والتعليم أ. محمد القبج، ومدير مكتب محافظ محافظة طولكرم د. جعفر أبو صاع، وممثل مركز إبداع المعلم أ. عمر عساف، ومدير فرع جامعة القدس المفتوحة بطولكرم د. فيصل عمر، ومجموعة من المحاضرين والمدرسين وأولياء الأمور ومديري المدارس والجامعات والمهتمين وذوي الاختصاص بالمحافظة، بالإضافة إلى مجموعة من الطلبة في المراحل الجامعية والمدرسية المختلفة.

وافتتح د. فيصل عمر الورشة مرحبًا باسم رئيس الجامعة أ. د. يونس عمرو وأسرة الجامعة بالحضور، شاكرا مركز إبداع المعلم على اهتمامه الدائم بالقضايا التربوية، مؤكدا ضرورة العمل على تطبيق مثل هذا النظام، قائلا "أنا أضم صوتي إلى الأصوات التي تخرج على المستوى الرسمي، وتشكو من نظام الثانوية العامة المعتمد، وإن ما دعت إليه الوزارة في اقتراحها ذهبت إليه وسبقتنا إليه دول عديدة ومتقدمة صناعيا واقتصاديا. فعلى سبيل المثال، تطبق فرنسا الثانوية العامة في عامين وفي مسارين: مهني وأكاديمي، فـ 25٪ من الطلبة يتحولون بعد الصف التاسع إلى التعليم المهني، وهم بالعادة الطلبة الذين يقل معدلهم المدرسي عن 55٪ أو الذين يريدون الدخول في العمل في سن مبكر، وهذا المسار يؤدي إلى شهادة الثانوية العامة، أي يؤهل الطالب للدخول إلى مسار التعليم الجامعي، ولا يستثني أي طالب من حقه الطبيعي بالالتحاق يوما ما بالجامعة.

وأشار إلى أن "نسبة 40٪ من المتقدمين لامتحان الثانوية العامة الحالية يفشلون في اجتياز الامتحان. وهذه النسبة، رغم ارتفاعها الكبير، فهي ليست النسبة الحقيقة لنتائج الامتحان الأصلي، والسبب كما نعتقد ليس في نظام التقييم، وإنما في نظام التعليم العام وبكل مكوناته، وهو الذي يجب أن يخضع للمراجعة والتقييم. وإلا، فكيف تفسر الوزارة تراجع مكانة فلسطين في التعليم من المركز الأول على مستوى الوطن العربي إلى المركز السابع والى المرتبة 77 على مستوى العالم".

واكد الاستاذ عمر عساف مدير برنامج الراصد التربوي في مركز ابداع المعلم ان الهدف من هذه الورشة هو توسيع دائرة النقاش في أوساط كافة قطاعات المجتمع الفلسطيني حول نظام التعليم الذي يهم كل مواطن فلسطيني، حيث ان هذه الورشة هي باكورة العمل المشترك مع جامعة القدس المفتوحة ومع جامعات اخرى .

وفي صدد حديثه عن مقترح النظام الجديد قال عساف ان هذا النظام هو جزء من إرادة تسعى لإصلاح التعليم في فلسطين ككل وليس فقط امتحان الثانوية العامة وعرج على عدة قضايا يجب أخذها بنظر الإعتبار اذا ما أرديد للمقترح الجديد أن يكون خطوة نحو صلاح نظام التعليم في فلسطين ومن النقاط التي عرج عليها عساف ركز على أي طالب نريد؟ وحول القياس والتقويم بأية اداة قياس نقيس، وما المضامين التي نريد؟ وهل نحن جاهزين لتلبية المترتبات المتعلقة بتطبيق مقترح الثانوية العامة الجديد؟؟  وأضاف ان مقترح النظام الجديد متعدد المسارات منها الزراعيه والصناعية والتكنولوجية الامر الذي يساعد الطالب في الصف العاشر على الاختيار بين هذه المسارات فيما يناسبه.  كما وقال ان هذا النظام قابل للتعديل والتغيير في حال وجود الافكار الجديده من اجل إصلاح
التعليم والمنهاج الفلسطيني.

وأضاف الدكتور جعفر ابو صاع أن النظام الجديد يهدف إلى نقله نوعية في التعليم الثانوي ليواكب العصر والعلم والسياسة التعليمية التي تسعى إليها السلطة الوطنية، وهي قيام مؤسساتها على أسس صحيحة.

وأضاف: من المؤكد أيضا أن هذا النظام سيراعي الخصوصية الفلسطينية والحاجة الفلسطينية، وهذا ما سيؤمن نجاح هذا النظام.

وأكد ضرورة الاهتمام بالتعليم الفلسطيني من رياض الأطفال، والاستمرار بمراجعة شاملة، والاستماع إلى خبراء ودراسات وورشات عمل للخروج بتعليم أفضل في فلسطين.

وأضاف الدكتور هشام شناعة في ورقته التي جاءت بعنوان "قراءة نقدية للنظام وموقعه من إصلاح التعليم" أن النظام المعمول به في الثانوية العامة لم يتغير منذ نصف قرن وبات يشكل هما وتوترا للطلبة وأهاليهم بإجماع معظم عناصر العملية التربوية، ومن هنا يمكننا القول إن نظام الثانوية العامة يمس كل فرد وأسرة فلسطينية سواء أكان طالبا أم معلما أم ولي أمر، وهذا يعزز لدينا أهمية البحث الدقيق واستمرارية التطوير ورفع مستوى الكفاية والجودة الشاملة للنظام.

وأضاف عضو الهيئة التدريسية في جامعة القدس المفتوحة بطولكرم د. كفاح حسن في ورقته "اثر النظام الجديد على البيئة التعليمية" أنه "لا بد من وضع أسس قوية لبناء النظام الجديد يجب أن تراعي كل الظروف القائمة. فماذا لو على سبيل المثال بعد مرور ثلاث أو أربع سنوات تبين أن النظام الجديد لا يتلاءم مع الواقع". وأكد أيضا على ضرورة توافر البنية التحتية وأسواق العمل والمصانع والشركات لاستيعاب ذلك العدد من الطلبة المهنيين.

وفي المناقشة الأخيرة، أجاب أ. محمد قبج الذي قدم عرضا في بداية الورشة حول النظام المقترح ودوره في إصلاح التعليم عن أسئلة الحضور من أولياء الأمور والمدرسين والمهتمين حيث قال: "إن هذا النظام يجب علينا تطبيقه وهو يعطي حرية الاختيار إلى الطلبة في الصف العاشر باختيار التخصص أو المسار الذي يراه مناسبا من صناعي وتجاري وتكنولوجي وزراعي".

وأكد أن هذا النظام يساعد على وجود معايير قبول الطلبة في الجامعات الفلسطينية.

وأكد أيضا أن الطالب الذي يرسب في الصف العاشر لا يرفع إلى المرحلة التالية وإنما يعيد الصف نفسه والمرحلة نفسها حتى الوصول إلى الثانوية العامة. وأكد أن الطالب عند وصوله الصف العاشر ومن ثم ينقطع عن الدراسة، فهذا النظام يكفل للطالب العودة إلى مراحل الدراسة من جديد والعودة إلى مقاعد الدراسة. كما أشار إلى ضرورة تعليم الطلبة في المدارس خطوات البحث العلمي. وفي كلمته الاخيرة قال إن هذا النظام قابل للتغيير والتعديل في حال وجود اقتراحات وأفكار تساعد على تطوير هذا النظام.

ومن أهم التوصيات التي خرج بها المشاركون أن تغيير النظام وتعديله ضرورة ملحة ولكن ليس كما هو مطروح الان، ومن الضروري مشاركة كافة الجهات المعنية التي تمثل حلقة متكاملة في العملية التربية في مناقشة هذا النظام وتعديله، بالإضافة إلى الإجابة عن جميع الأسئلة التي طرحت في اللقاء، وخصوصا مصير الطلبة في الصف العاشر وبعد تراكمية الرسوب لأكثر من سنة.